Hay una diferencia radical entre el niño y el adulto que no
guarda relación con la apariencia de la piel, la estatura ni con la capacidad
intelectual o física.
Una diferencia entre uno y otro tan o más notoria que las
anteriores y que sin embargo pasa desapercibida por entenderse tan propia de
cada estadio que no cabe considerar como otra cosa que “natural”
Hablamos de la curiosidad, una curiosidad entendida como el
deseo o la fuerza que nos impele a querer conocer aquello que no conocemos, a
saber lo que no sabemos. A movernos en pro de la búsqueda de conocimiento y
respuestas a la multitud de preguntas que un ser humano puede generarse a sí
mismo.
A priori puede parecer lógico que un niño que abre los ojos
al mundo necesite formularse durante sus primeros años de vida miles de
preguntas, descubrir y entender el entorno que le rodea, indagar, explorar y en
definitiva plantearse informalmente hipótesis que contrasta y rebate de manera
continua. El niño sin saberlo se erige en verdadero científico.
Mientras tanto concebimos que el adulto ha acumulado una
serie de experiencias y adquirido un nivel tal de conocimientos que obviamente
atenúan o diluyen la intensísima y necesaria curiosidad innata que poseía de
niño. Y entendemos ese declive como un proceso gradual e incluso evolutivo…
¿pero es realmente un proceso evolutivo o involutivo?
Si nos preguntamos cuál es la diferencia real de
conocimiento entre el adulto y el niño podemos afirmar que es sólo una. El
adulto ha acumulado experiencia y ha desarrollado la capacidad de comprender el
entorno que le rodea. Un entorno minúsculo y una construcción de la “realidad”
creada por nuestra cultura que no es ni siquiera universal sino única, propia y
circunscrita a nuestro más reducido ámbito de desarrollo.
De este modo el nivel de curiosidad del individuo, su merma
de interés y de ansia de conocimiento discurren e involucionan paralelos en el
tiempo al transcurso de su desarrollo vital desde un abrumador nivel de
curiosidad en la infancia hasta un dramático estado inerte y abúlico en
relación al ansia de conocer, indagar y formularse hipótesis en la edad adulta.
Así pues tenemos como resultado a un individuo adulto
integrado satisfactoriamente en una sociedad de la que depende y que le
necesita, partícipe de una realidad construida por su cultura, en cuyo proceso
no ha participado, y que simplemente ha asumido de manera pasiva. Una pieza
mecánica, autómata eficaz para la maquinaria de la que forma parte con una
capacidad de pensar y una voluntad de aprender y descubrir completamente
destruidas.
Los mecanismos y cauces formales de educación de nuestra
sociedad logran individuos adultos útiles para mantener la actividad del
engranaje social a expensas de destruir al niño que llevamos dentro, a ese niño
que jamás debiera desaparecer. A ese niño cuya curiosidad es infinita, a ese
niño que todavía no es autómata y cuya mente funciona independiente del
condicionamiento social al que desde lo más pronto posible va a ser sometido.
La falta de curiosidad del adulto es el mayor signo de que
nuestra cultura destruye el potencial de desarrollo natural del niño, de que
obra de manera involutiva sobre su capacidad natural de pensamiento.
Andrés Alonso
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